——记南京化工职业技术学院“科研北斗计划”

国家（骨干）高职院校建设成果（四）

        南京化工职业技术学院是国家示范性（骨干）高职院校建设单位，地处中国化学工业的摇篮——中国石化南京化学工业集团有限公司的前身“永利铔厂”所在地，区域内分布着国家化学工业园区、中国石化扬子石油化工集团有限公司、扬子巴斯夫公司等众多大型化学工业公司和各类新能源、新材料合资企业。因此，学校的发展与产业发展有着深层次的、千丝万缕的联系。
        如何切实履行好人才培养、科学研究、社会服务三大职能，如何推动学校为区域经济社会发展提供人才资源、科技资源、信息资源，如何推动学校与产业的协同发展一直是南京化院人在努力思索和实践的命题。2011年末，学校在深入领会《高等学校创新能力提升计划》精神实质的基础上，走出科研工作“校园思维”的羁绊，明确提出了加快建设以产学研合作为基础的科研协同创新体系，提升和激活学校“人才、平台、项目”科研三要素的活力，增强技术研发及科技创新能力，并以此为突破口，进一步增强学校与产业的深度融合，助推区域经济社会的发展。同时，学校树立以产业需求为导向的“科研架子观”，实施“科研北斗计划”，构建“凝方向—构平台—育团队—强科管—促转化”的科研工作路径，开展“团队培育”、“平台构建”与“成果转化”三大工程，分层次优化建设学校的科技创新平台，增强了科技人员的团队协作能力、科研平台支撑能力、科研成果转化能力以及勇攀科技高峰的信心，切实提升了学校的科技社会服务水平，探索出一条协同创新、激励有效、企业满意、成果显著的科技创新模式。

        产业导向，“架子观”驱动,创新科技工作思路

        南京化工职业技术学院在同区域企业科技合作实践经验的基础上，提出了“科研架子观”的理念，即紧紧围绕产业需求，从科研要素、合作机制、成果转化等方面系统谋划学校的科研框架；定位于应用性研究及成果转化方面，充分调动科研团队的能动性，利用人才、资源的集群优势进行专利申请、横向科研项目的申请与技术开发等工作，充实摆放科研成果的“书架”。学校在应用性研究的基础上促进科研成果转化成现实生产力，能够产出产品并可置于市场的“货架”，构建支撑人才培养工作和区域经济社会发展的“支架”，力求成为为企业提供急需科技服务和技术难题攻关的“担架”，并不断提高学校自身的科技创新能力、成果转化能力与社会服务能力。

        南京化工职业技术学院紧紧抓住国家提出《高等学校创新能力提升计划》（2011计划），引导高校与产业进行全方位的协同发展这一契机，依照“科研架子观”的理念，结合自身资源的特色优势、区域产业发展需求，有效实施“科研北斗计划”，紧紧抓住人才、平台、项目科研工作的三个要素，明晰“人才是核心、平台是支撑、项目是载体”这三者的关系，实施团队培育工程、平台构建工程和成果转化工程，沿着“凝方向—构平台—育团队—强科管—促转化”的科研工作路径，开拓科研工作的新局面。

        “凝方向”即紧密结合区域产业发展的需求，基于自身科技创新资源和原有的基础，凝练出学校的科研方向，聚焦科研目标主攻方向，形成学校科技创新工作的特色优势；“构平台”即加大资源投入，构建多层次的科技创新平台，积极创建省级以上的工程技术中心、工程实验室、研究所等高层次科研平台，优化整合现有的研发平台，强化传统优势学科平台，构建“省—市—校”三级科技创新平台体系，并且合理配置科研资源，建立资源共享机制，形成科技创新资源的集聚优势；“育团队”即依托科技创新平台，培育、引进、共建优秀科研创新团队，强化创新能力强的科研团队建设，激活科研工作中“人”这个最活跃的要素，以团队建设促进平台的建设和项目的研发，突破围绕项目开展科研工作的传统思路，避免项目结项后团队解散与平台闲置的现象；“强科管”即创新科研工作体制机制，完善科研管理体系，优化科研服务工作，保证科研工作的可持续发展；“促转化”即在开展应用研究和取得科研成果的基础上，加大科研成果的转化力度，强化技术转让、技术开发、技术咨询、技术服务等“四技”服务，形成现实的生产力，实实在在地为区域经济社会发展服务。

        “科研北斗计划”分为团队培育工程、平台构建工程与成果转化工程三大工程，三期建设的专项投入共600余万元，其中70%以上用于科研平台硬件资源的优化提升建设。经过三大工程的实施，南京化工职业技术学院的科研工作得到迅猛的发展，三年来，学校发表核心论文300余篇、获专利授权400余项、项目转让100余项，社会服务到账资金3628万元，为企业创造直接的经济效益1.15亿元，并培育了一批以省级科技领军人才、省级工程技术中心负责人为标志的科技骨干，升级了一批科技创新平台，形成从“书架”到“货架”的转化路径，转化了一批科技成果，有效提升了学校科技创新和社会服务能力。

        凝练方向，培育团队，增强科技创新能力

        南京化工职业技术学院充分发挥自身优势专业特色，确定了以化工产业为主导，以新能源、新材料、节能环保产业为补充的产业服务对象群。基于南京化学工业园区和南京市产业发展的技术需求，每个专业系部（含工程技术中心、研究所等科研平台）凝练出1～2个科研重点方向，并组建相应的科研创新团队，准确定位学院的科研发展方向，实现科研方向与产业需求相结合，先进科研投入与学科建设相结合，科研团队与人才培养相结合，以科研团队为核心的人才、平台与项目三位一体的协同发展。基于比较优势和竞争优势，学校共凝练出先进功能化合物，工业催化技术，氨基模塑料技术，化工环保技术，流体密封与测控技术，化工产业文化等6大重点科研方向。

        2012年学校开始实施“科研北斗计划”首期“团队培育工程”时，不但对自身的科研人力资源进行了摸底调查，了解自身的科研资源状况，而且走访了南京化工园区、江苏省多家大型化工企业，了解企业的技术需求，顺应产业发展趋势，开拓性地以“企业工作站”、“教授博士柔性进企业”、“科技镇长团”等多种形式贴近行业企业，以获取企业技术需求，加强科研团队的建设工作。

        学校在科研创新团队建设上，以科研领军人才为核心,以青年科技人才培养为骨干, 以外聘技术专家为支撑，利用SMART方法制定团队培养建设目标，激发团队创新潜能。围绕团队发展需要，培养（引进）科技领军人才、青年科技人才和创新团队，通过柔性用人机制，使各类各地的优秀人才能够为我所用。通过整合区域企业和同类本科高校的人力资源，优选新建9个“科研北斗”团队，作为学校科研创新的先导团队，从制度设计和经费保障上，支持优秀科研创新团队承担高层次的科研项目，促进校企合作的跨学科、多技术科研团队的合作。

        2012年以来，“团队培育工程”实施成效显著，学校与中国石化扬子石化公司、南京化学工业公司等大型石化企业和园区其他企业开展科技协同创新，合作研发企业项目18项，仅9个专业系部就实现“四技服务”到账经费超500万元的目标。科技创新团队共承担各级各类课题105项，获专利授权100余项，其中发明专利20余项，培养了江苏省“333”高层次人才5人，江苏省高校“青蓝工程”7人，南京“321”科技创新人才2人。并获得省部级以上奖项3项，SCI、EI、CA等收录论文30余篇，学校也被授予“江苏省科技工作先进高校”的荣誉称号。

        整合资源，优化平台，夯实科研创新基础

        南京化工职业技术学院在充分调研需求的基础上，利用自身的省级科技创业园和省级大学科技园的政产学研用载体优势，发挥前期建设的各类工程技术研究中心、研究所和产学研实训基地的作用，整合校内外科研资源，优化科研平台的资源配置，提升平台资源效能，构建了“省—市—校”多层次的科研创新平台，营造良好的科研氛围，提高科研创新资源的集聚度和转化能力，为科研创新提供了有效的平台支撑。

        “平台构建工程”以提升“科研北斗”创新平台的软硬件资源为重点，立足全省创新资源分布，围绕学校科研需要和区域产业发展需求，跟踪产业转型升级，突出同外部创新载体的合作，促进创新资源共享，从科研平台建设的开始就让外部资源介入，以提高科研平台建设的针对性和有效性。同时，完善了促进平台建设的多项措施和实施办法，引导学院科研平台与企业、科研院所等开展协同创新工作，建立动态的多元化科研合作机制，促进科研平台的投入与建设、科技项目的研究与应用，并与区域经济社会发展紧密结合，构建了以学校科研创新平台为核心，省内外创新载体相协同，开放式、多元化的科技创新平台体系。

        经过三年的建设，在省级科技创业园建设经验的基础上，南京化工职业技术学院成为全国仅有的一个拥有省级大学科技园和省级科技创业园两个省级特色科研平台的高职院校。当地政府一次性投入200万元建设分析测试科技公共服务平台，学校磁共振靶向显像剂工程实验室，成功获批为“江苏省磁共振靶向显像剂工程实验室”，学校的环境监测与污染治理技术工程中心，被江苏省环保部门认定为“重点企业清洁生产审核咨询机构”等，有效提升了学校科研平台的建设水平。

        目前，南京化工职业技术学院共有省市级科技创新平台11个，院级创新平台16个，并在企业内建设了9个专家教授工作室为企业技术创新服务，形成了“省—市—校”三级科研创新平台体系，构建了校地企合作建设的科研创新服务体系，助推区域经济社会发展。

        加强管理，注重转化，助推经济社会发展

        “成果转化工程”从科研创新项目的源头抓起，着眼于科技研发的全过程管理，强化成果转化工作，打通科研成果到产业应用的“最后一公里”，提高研发的实用性，提升学校服务区域经济社会的能力。

        一方面，学校从制度创新着手，完善科技创新制度，实现科研管理规范化，从重视科研项目的新颖性转变为新颖性和应用性并重，从重视科研立项转变为立项与过程管理并重，从重视科研结题的学术指标转变为学术指标与成果转化度并重。在科技项目管理中启动PDCA质量管理环，实现科研项目的全过程管理。在科研项目申报阶段强调新颖性和应用性并重，要求申报项目必须来源于真实的企业需求，能够切实为企业解决技术难题，突出基于产业导向来开展科研；过程中强调科研经费合理使用、外部资源整合程度，突出协同创新；结题环节强调成果的应用性和产业化，突出科技成果转化工作。

        另一方面以科技创业园为载体，推动研究成果产品化、实验方法工厂化，实现创新链与产业链的对接，建立产业技术创新战略联盟、各类企业工作站、专家教授工作室等多种合作方式，形成政产学研用融合发展的技术转移模式，提高科技成果转化率。鼓励教师申报发明专利，注重成果专利化，形成一批有特色的技术核心专利。开展各类知识产权相关的知识培训，提升科研人员知识产权管理意识。完善专利转化激励机制，关注技术核心专利与国际专利（PCT）申请，不断激活学校的科研创新活力。

        为此，学校新出台了5个科研激励制度，鼓励教师到生产一线进行应用性研究和技术联合攻关，不但大幅度提高了校级科研项目中应用技术研究和成果转化项目的立项比例，而且也增强了对科研创新成果和技术产品开发项目进行成果转化的资助力度，有效推动了学校科研人员开展市场导向下的、有应用价值的科学研究工作。

        南京化工职业技术学院实施“科研北斗计划”，有效提升和激活了“人才、项目、平台”三大科研要素，通过系统梳理校内外科研创新资源和社会需求，凝练学校科研方向，聚焦科研工作；依据科研资源需求，构建科研创新平台，完善科研创新平台体系；依托平台建设目标培养科研团队，形成科技人才培养体系；积极推动成果的产出和转化，构建完善的科技成果转化体系。“科研北斗计划”的实施，较好地营造了学校的科研氛围，促进教师科研自觉性的形成，增强了教师的科研创新动力，强化了科研成果的转化，有效地服务于区域经济社会的发展。（张小军 晏自翔 赵美惠）

—写在内蒙古机电职业技术学院国家骨干院校建设3周年

  
  
校企合作发展理事会成立大会。

学院教师、学生电厂实习。

学生在企业进行设备维修。

        内蒙古机电职业技术学院成立于2003年，前身为1952年创立的内蒙古工业学校。建院60多年来，学院科学谋划发展定位，突出行业办学特色，完成了学院发展史上一次次华丽转身。

        2006年，原内蒙古水利学校（含水利职工大学）整体并入；2008年，学院在人才培养水平评估中获得优秀等次；2009年，完成新校区建设并整体搬迁入驻；2010年，被国家教育部门、财政部门批准为100所“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位之一；2012年，被教育部门确定为全国33所职业教育师资专业技能培训示范单位之一。2013年学院主动根据产业结构调整升级，设置新增风力发电设备及电网自动化专业，形成了以冶金、能源、制造、土建和水利类专业群为主体的专业结构。在推动自治区工业化进程中发挥了重要作用，是自治区仅有的一所能源、冶金行业高素质技术技能型人才培养基地。

        骨干建设三年，是学院高速发展的三年，是跨越式飞跃的三年。三年来，学院紧抓机遇，积极探索，坚持以科学发展为主题，以国家骨干建设为主线，以提高人才培养质量为核心，以创新校企合作模式为突破口，坚持走内涵式发展道路，提升服务区域经济能力，很好地发挥了辐射带动和示范引领作用。

        校企深度融合 实现多方共赢

        学院坚持“立足内蒙古，辐射全国，服务能源与冶金行业，培养高素质技术技能型人才”的办学定位，秉承“校企携手，锻造塞外能工巧匠”的办学理念，创新“校厂一体，产学结合”的人才培养模式。致力于人才培养目标及培养质量,紧密围绕自治区经济和能源、冶金行业的需求，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，全面系统地进行了以体制机制创新与实践为核心的项目建设，形成了办学特色鲜明、结构合理、学科专业优化、应用型为主的高等职业教育体系。为服务当地经济发展做出了突出贡献。

        创新校企合作机制，实现校企深度融合。学院积极探索，敢于创新，成立了由自治区经济信息化委员会领导担任理事长、12家大型能源、冶金企业和“政校企育人基地”负责人任副理事长、151家企业参加的校企合作发展理事会，建立了能源、电力、冶金、机械和水利5个二级专业分会。成立了由学院牵头，184家企事业单位、职业院校组成的内蒙古机电职业教育集团。校企合作发展理事会和职教集团的成立，为初步构建现代职业教育体系、探索中高职衔接、专业和师资队伍建设、学生就业以及创新“工学结合”的人才培养模式、提升社会服务能力、增强办学活力等方面搭建起广阔的平台，为学院人才培养提供了可持续发展的长效机制。先后与阿拉善左旗政府部门和腾格里经济技术开发区企业合作，建立了政校企育人基地；与大唐国际再生资源公司合作，组建了“高铝资源学院”。通过校企合作发展理事会和各专业分会的平台，充分发挥政校企育人基地和“高铝资源学院”的作用，把校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展推向制度化、平台化，不断深化校企合作体制机制建设。“校企共建二级学院 推动教育教学改革的探索与实践”获得2013年高等教育自治区级教学成果一等奖。

        校企合作，深化人才培养模式改革。根据建设国家能源、冶金产业生产加工基地和自治区能源、冶金产业结构调整优化升级，对高素质技术技能型人才的需求，调整专业结构。重点建设专业与能源、冶金企业紧密结合，通过与企业共建二级学院、校企人才共育基地、“校中厂”、“厂中校”实习实训基地，深化和实施多样化的人才培养模式改革，机电一体化技术专业，深化了“理实一体，双境育人”的人才培养模式，电力系统自动化技术专业，实施了“4321”式人才培养模式（获2013年内蒙古自治区教学成果一等奖），电厂热能动力装置专业，实施了“学训结合，四段递进”的人才培养模式，冶金技术专业以订单培养为基础，实践了“校企共育，分向培养”的人才培养模式，机械制造与自动化专业，深化了“四个一体”的人才培养模式，水利水电建筑工程专业实施了“学做合一、能力递进”的人才培养模式，汽车电子技术专业，深化了“工学结合、校企双向介入”的人才培养模式，提高了学生的职业能力。

        加强内涵建设，提高学生的职业能力。学院是教育部门、国防科工部门、中国机械工业联合会开展数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训基地。以建设国家和自治区级水平品牌专业为抓手，深入区内外大中型能源、冶金企业进行调研，根据企业需求，及时调整专业方向，加强专业内涵建设。机械设计与制造专业被教育部批准为全国职业教育首批示范性专业；“机电一体化技术”（能源方向）电力系统自动化技术、电厂热能动力装置、冶金技术等4个专业为国家教育部门、财政部门重点支持建设专业；机电一体化技术等15个专业被评为自治区品牌专业；焊接技术及自动化专业成为提升专业服务产业发展能力项目；工程测量与监理、水利水电建筑工程专业被水利部评为全国水利职业院校示范专业。

        构建以能力为本位，基于工作过程系统化的课程体系。引入能源、冶金行业企业技术标准，与大唐国际再生资源公司、神华北电胜利能源有限公司等大型企业合作开发核心课程，已建成自治区级精品课程19门。学院引入能源、冶金行业企业技术标准，与企业合作开发58门工学结合的优质专业课程。

        建设实训基地，提高学生动手能力。学院建有4个中央财政支持的职业教育实训基地，9个具有教学和生产双重功能的“校中厂”实训基地，包含151个实训室，有校外实训基地256个，新建校外实训基地110个。教学仪器设备总值1.53亿元。学院是国家职业技能鉴定所，承担维修电工、机修钳工、数控车工、数控铣工、电焊工、发电厂电动机等29个工种的培训鉴定任务，其中2013年新增8个工种。2013学年学院职业技能鉴定所被评为内蒙古自治区优秀职业技能鉴定所。学院与美国通用公司合作共建“GE自动化系统”实训基地，还建有自治区工科院校中规模最大、工种最全的“校中厂”之一，拥有车、铣、刨、磨、镗、钳、焊等机床和设备320多台（套）。学生参与毛坯生产、粗加工、精加工到装配产品的生产全过程，促进了实践能力的提高，是培养学生动手能力、提高学生工程实践水平的重要基地。    

        着力打造校园文化 夯实办学内涵

        学院高度重视校园文化建设，重视校园文化的育人功能。把学生素质教育纳入国家骨干高职院校建设项目，深入推进富有机电职业技术学院特色的校园文化建设，充分发挥文化育人、环境育人以及传承创新功能。

        从2005年开始，学院每年开展的“校园文化技能艺术节”，以内容新颖、形式多样吸引了大批学生参加。从参赛选手、表演者到裁判、评委、工作人员以及观众，师生们每个人都在“校园文化技能艺术节”中找到了自己的角色。每年除了在外顶岗实习的学生外，在校的绝大部分学生都参与到了“校园文化技能艺术节”中。连续举办9届的校园文化技能艺术节，参与学生已经超过5万人次，产生了良好的育人效果，得到了广大师生的一致好评，取得了校园文化建设和精神文明建设的丰硕成果。2011年被教育部门评为“全国高校校园文化建设成果优秀奖”。

        为彰显学院的人才培养特色，增强学生学习兴趣，学院在制定活动方案时，突出了“爱我学院、爱我专业”技能型比赛内容。从最初的三、四个比赛项目，增加到现在的10多个比赛项目，在比赛工种上充分考虑了学生就业的需要，从选题、练题、理论测试、实际操作、成品展示等多环节准备，提高了学生专业素养和实践技能。

        学院还十分注重学生社团建设，从学生需要出发，倡导学生自发成立一些对自身发展有益的民间组织，把兴趣转化为动力，引导青年学生树立正确的价值取向和发展目标，培养自主学习的习惯和自我发展的能力，让社团成为校园文化建设的一支重要力量。校园文化活动的蓬勃开展，为加强专业技能与人文精神相融合的和谐校园文化建设，起到了积极带动作用。多名教师、学生代表学院参加全国及自治区科技文化类比赛，取得好成绩。截至目前，共获得各类奖项百余项，大大提高了学生的自信心和能力。

        毕业生深受用人单位欢迎，能源、冶金类专业毕业生就业率始终保持在98%以上。新生第一志愿录取率、报到率和毕业生就业质量逐年提高，其中77%以上的毕业生在大中型企业就业，80%以上的学生专业对口，薪酬待遇高，就业率一直位居全区前列。学院被教育部门评为“全国职业技术学校职业指导工作先进单位”，连续多年被内蒙古自治区教育部门评为普通高等学校毕业生就业工作先进集体。

        三年骨干建设 学院实现跨越发展

        骨干建设三年，学院以校企合作机制创新为核心，以服务当地经济建设为出发点，以校企合作制度为保障，以提高人才培养质量为根本，高质量完成了骨干院校建设任务，取得了前所未有的发展。

        打造专兼结合的“双师素质”教学团队。学院拥有一支专兼结合高素质的教师队伍，专任教师357人，教授36人，副高150人，博士、硕士177人。学院实施“双送双挂”工程，选送青年教师到企业参加生产实践，到企业挂职，到高校深造，选聘企业技术人员来校挂职，教师的实践能力和双师素质有了明显提升，“双师素质”教师达285人。实施教师素质能力提升培养计划，派出教师出国、出区培训近800多人次。实施教师队伍“名优工程”培养计划，建成自治区级优秀教学团队9个，培养全国优秀教师1人，自治区教学名师7人，自治区教坛新秀6人，培养院级教学名师和教坛新秀15人。

        服务社会，提升辐射带动效应建设期间，学院依靠重点专业的师资及设备资源，服务自治区能源、冶金行业，实施技术服务、技术研发、高技能新技术培训与技能鉴定、继续教育“四项”社会服务计划。一是实施面向行业企业的技术服务计划。建设期内，为自治区能源、冶金行业提供技术咨询、设备安装调试、使用维修、产品检测等技术服务。二是实施参与企业技术创新和研发计划，参与企业项目研发。三是实施职业培训、高技能与新技术培训、技能鉴定计划。实施社会培训计划，满足企业职工、城市再就业人员、农村劳动力转移人员培训需求，实现岗位专业技能培训、提高转岗就业能力、职业技能鉴定一条线服务，开展高新技术培训，承担各类社会培训和技能鉴定。四是实施为企业职工和社会成员提供多样化继续教育计划。为企业中职人员提高学历创造条件，选拔在岗中职生接受高等学历教育。对口支援包头钢铁职业技术学院等8所院校。帮助上述学院设计人才培养方案和实训室建设方案，培训专业教师，合作培养学生，促进内蒙古高等职业教育的协调发展。是全国33所职业教育师资专业技能培训示范单位，承接政府主管部门委托培训总量11036人次，为经济社会服务的其他培训总量48961人次。

        加强交流合作，服务国家“走出去”战略，学院与中航国际股份有限公司合作，进一步拓展国际交流合作，先后为肯尼亚、加纳、赞比亚、乌干达、刚果、卢旺达等非洲国家在职业教育方面提供技术支持与服务，选派教师到非洲国家实地考察，并制定、编写实验实训室建设与师资培训方案，指导实验实训室建设，设计、建设项目涉及机械、电子电工、汽车、焊接、土木、计算机6大类别、100多个实验室。为肯尼亚等国高等学校培训校长26人，培训专业教师167人。

        通过三年建设，学院的整体办学水平明显提升，示范引领，服务社会效应初现。站在新的历史起点，学院所有教职员工以更大的决心向着建成具有能源、冶金特色的全国一流高职院校的目标迈进！（卜玉辉）

2014年，职业教育与继续教育工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神,扎实推进治理体系和治理能力建设，全面落实全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的部署，加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，积极发展继续教育，持续推进产教融合、校企合作，深化综合改革，重在实际效果，强化长效机制，突出关键举措，培养高素质劳动者和技术技能人才，促进经济提质增效升级，满足人民群众生产生活多样化的需求。

一、全面贯彻落实十八大和十八届三中全会精神

1. 把学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神作为首要政治任务抓紧抓好。

指导职业院校开展形式多样、内容丰富的学习宣传活动，把十八大和十八届三中全会精神切实落实到职业教育改革创新的具体行动上，融入到课堂教学和党团组织活动中。指导职业院校开展好党的群众路线教育实践活动，强化群众观点，解决实际问题，提升管理水平、创新能力和育人质量。召开2014年职业教育与成人教育年度工作会议，全面部署职成教战线学习宣传和贯彻落实十八大和十八届三中全会精神、推动职业教育改革发展的各项任务。

2. 整体推进现代职业教育体系建设。

做好全国职业教育工作会议的筹备工作，学习宣传会议精神，制定配套政策和落实措施，指导地方贯彻会议各项部署。巩固提高中等职业教育，改革创新高等职业教育。配合有关部门引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。实施中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划，加强分类指导，以课程衔接为重点，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接。坚持职普比例大体相当，努力稳定中等职业教育招生规模，制定提高学生巩固率的政策措施。发布高等职业教育改革创新三年行动计划。推动试验区和试点项目在现代职业教育体系建设中发挥先行先试和引领作用，推出一批典型案例。

3. 深化产教融合与校企合作。

创新产教融合机制，推动行业企业发挥重要主体作用，大力推动职业教育专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。推动若干行业召开职业教育工作会，出台行业职业教育指导意见。举办职业教育与行业对话活动。创新校企合作的形式和内容，推动组建职业教育校企一体化办学联盟等协作组织，推动学校、企业共同开发课程和教材，共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室等，强化职业教育的技术技能积累作用。推动行业、大型企业、示范性职业院校牵头组建职业教育集团，开展多元投资主体依法共建职业教育集团改革试点。推进校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。发布行业人才需求与专业设置指导报告，分行业制定职业院校学生顶岗实习标准、开展教材质量抽查，开发一大批基于企业生产实际的教学案例库。办好全国职业院校技能大赛。

4. 加快推进职业教育制度建设

积极推动《职业教育法》修订工作。加快制订职业教育校企合作促进办法。制订提升行业指导能力的意见、学生实习管理规定、集团化办学指导意见等配套文件。推动省级政府制定职业院校生均经费拨款标准，推动县级以上政府建立职业教育经费绩效评价制度、审计监督公告制度、预决算公开制度。引导社会力量举办职业教育，吸引更多资源向职业教育汇聚，探索发展股份制、混合所有制职业院校。修订《中等职业学校学生学籍管理办法》。配合有关部门深入实施高等教育分类考试改革，健全“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生办法，研究制定职业院校学生升学管理办法。筹备成立职业教育评估工作委员会，公布高职院校、中职学校合格评估方案并启动相关工作，加快发展评估等的研究与试点。推进职业院校章程制定工作。继续实行高等职业教育质量年度报告制度。深入推进职业院校学生实习责任保险统保示范项目，健全学生实习责任保险制度。

二、提升职业教育育人质量

5. 把立德树人落实到教育教学全过程

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务。把培育和践行社会主义核心价值观融入职业教育全过程，进教材、进课堂、进学生头脑。贯彻落实新修订的《中等职业学校德育大纲》。颁布实施《中等职业学校学生公约》。修订中等职业学校德育课程大纲和规划教材。深入开展中国特色社会主义宣传教育、中国梦、“爱学习、爱劳动、爱祖国”等主题教育活动，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。开展“劳动模范”和“道德楷模”进校园活动，加强以敬业诚信为重点的职业道德教育。进一步推动职业院校校园文化建设，加强革命传统、优秀文化传统和人文素养教育，重视体育、艺术教育。广泛开展民族团结教育。继续举办全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动。深入推进就业指导工作，召开全国职业院校职业指导工作经验交流会。公布一批德育、美育工作先进案例院校。

6. 推动职业教育内涵发展

印发高等职业学校指导性专业目录（2014）和专业设置管理办法。印发中等职业学校专业教学标准。开展专业教学标准实施工作培训。开展职业院校养老服务业、健康服务业、民族文化传承与创新示范专业点建设。组织修（制）订中等职业学校语文、体育与健康、公共艺术、历史等课程教学大纲。召开全国职业院校民族文化传承与创新经验交流会。成立全国职业教育教材审定委员会，审定职业教育“十二五”国家规划教材，组织修订职业教育公共课程国家规划教材。加强教材出版与使用管理。试点开展职业教育专业评估。开展职业教育国家级教学成果奖励工作，加强获奖成果的推广应用。

7. 加快职业教育信息化发展

发布职业教育信息化建设推进计划指导框架和数字校园建设规范（试行）。推进职业教育数字资源跨区域、跨行业共建共享。做好职业教育优质数字教育资源征集工作。继续实施高职专业教学资源库建设项目。启动信息惠民工程职业教育数字资源试点项目。推进实施国家示范性职业学校数字资源共建共享计划（二期）。举办职业院校教学信息化大赛，推出一批大赛成果。完善信息化建设数据采集和监测制度。完善全国中等职业学校学生管理信息系统，建立学生学籍电子注册制度。

8. 扩大国际合作与交流

继续开展中德、中英、中荷等职业教育政策对话活动和合作项目。推动中美、中澳、中非、中国-南美高职的交流与合作。推进中国高职院校与美国社区学院交流合作。继续开展与亚洲开发银行、联合国儿基会等的相关合作项目。扩大职业教育专业教学标准开发国际合作试点范围。探索与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式。推出一批国际合作典型案例。

三、完善职业教育保障体系

9. 加强职业教育基础能力建设

推动实施现代职业教育质量提升计划。完成第二批国家中职改革发展示范学校、国家示范（骨干）高职院校验收工作。继续实施职业教育实训基地、教师素质提高计划、中等职业教育基础能力建设（二期）等项目，加强项目管理，提高实施绩效。组织开展职业院校、专业布局调整政策研究。推动各地调整布局结构，加强职业院校标准化建设。推进职业院校办学标准的研究制定工作。

10. 提升职业院校管理水平

开展职业院校规范管理年活动。制定印发职业院校规范管理的指导意见。研究制定中等职业学校管理水平评估方案。组建职业院校管理工作委员会。召开职业院校管理经验现场交流会。公布一批学校管理典型案例。指导各地以省为单位开展管理制度落实情况的专项检查。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。

11. 完善学生资助政策体系

推动各地做好助学政策落实、督导检查等工作。推动相关部门和各地逐步实行中等职业教育全面实现免学费，调整助学金标准，提高助学水平。推动各地及时足额安排配套的免学费补助资金和助学资金。推动提高高职学生奖助学金覆盖面。推动实施新型职业农民中等职业教育资助办法。争取高职院校扩大奖助学金覆盖面。

四、促进职业教育协调发展

12. 加强西部和民族地区职业教育

完善东中西部合作机制，支持东部地区职业院校特别是示范性职业院校扩大面向中西部地区的招生规模，深化东中西部职业院校在专业建设、课程开发、资源共享、学校管理、师生交流等方面的合作。继续实施华夏基金会职教项目，扶持中西部地区职业教育发展。继续做好东部地区职教集团对口帮扶滇西工作，引入更多优质资源，探索支持政策，完善长效合作机制。指导民族地区分区制定规划，加强省级统筹，加快发展职业教育。配合相关部门办好内地民族中职班。进一步推广“9+3”经验。

13. 加快发展面向农村的职业教育

继续推进国家级农村职业教育和成人教育示范县创建工作。联合涉农部委研究制定推动农业职业教育改革发展的政策措施。推动以培养新型职业农民为重点，建立公益性培养培训制度。出台指导县级职教中心改革发展的政策文件，推动县级职教中心转型升级。创新农学结合模式，开发相关课程、教材和数字资源库。做好教育部定点扶贫帮扶工作。

五、积极发展继续教育

14. 推进继续教育改革创新

加强继续教育制度建设，推进终身教育立法。制定学习成果积累与转换制度，开展继续教育课程认证、学分积累和转换试点。推进高校继续教育管理体制改革和综合改革及相关试点工作。深入推进大学与企业继续教育联盟、资源开放联盟和继续教育城市联盟建设。推进各类学历继续教育年报年检、质量评估和现代远程教育试点评估工作。印发办好开放大学的意见，推进广播电视大学系统战略转型。加强继续教育研究基地建设。举办高校继续教育院长培训班。

15. 加快发展非学历继续教育

研究制定职业院校服务企业职工教育培训的政策。总结交流学校和行业企业开展职工教育培训工作的经验做法，推动学习型企业建设。继续做好职工教育培训统计工作。鼓励引导社会力量举办高质量教育培训。指导各地开展《成人教育培训服务术语》等三项国家标准的试点工作。

16. 推进学习型社会建设

印发《关于推进学习型城市建设的意见》，组织编写2014年学习型城市建设发展报告和典型案例（第二辑），扩大学习型城市覆盖面。印发《关于进一步推进社区教育改革发展的意见》，发布中国社区教育发展报告（2013）和社区教育情况统计结果，推广一批社区教育服务民生创新工作案例，开展社区教育满意度调查。举办2014年“全民终身学习活动周”，进一步激发全民终身学习的积极性。

六、推进治理体系和治理能力建设

17. 着力提升宣传工作水平

围绕全国职业教育工作会议精神的贯彻落实，加强职业教育重大政策和先进典型宣传工作。发挥好职业教育宣传工作联席会议作用，充实工作队伍，完善工作机制，坚持正确舆论导向，提升舆论引导能力。注重发挥各类媒体的优势和作用，开展形式多样的宣传活动，突出时效性和针对性，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。配合有关部门研究设立职业教育活动周。

18. 切实加强自身建设

加强中国特色社会主义理论学习，严守党的政治纪律，切实巩固和落实好党的群众路线教育实践活动成果，增强机遇意识、进取意识和责任意识。进一步转变职能，简政放权，注重发挥地方、院校以及学会、协会等社会组织的作用，加强治理体系和治理能力建设。完善调查研究和联系基层制度。健全联系地方、行业、企业和学校的工作机制。深入基层调研、深入实践学习，改进文风、会风和工作作风。加强学习型机关建设。认真落实党风廉政建设责任制。强化思想建设、组织建设和反腐倡廉工作，增强自身素质，树立良好形象，提升服务战线的质量和水平。

现代职业教育要抓牢就业“指挥棒”

2014年度职业教育与继续教育工作会议召开

　　本报北京3月25日讯（记者 刘博智）今天，教育部在京召开2014年度职业教育与继续教育工作会议。会议以加快构建就业为导向的现代职业教育体系为主题，就职成教战线深入学习宣传贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实政府工作报告和国务院常务会议要求，深化职业教育和继续教育领域改革创新做出部署。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。

　　会议强调，要牢固确立现代职业教育在国家人才培养体系中的重要位置。要坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，为广大青年人打开通向成功成才的大门，提高中国制造和中国装备的市场竞争力，促进经济提质增效升级，满足人民群众生产生活多样化的需求，让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利。

　　会议要求，2014年职业教育和继续教育要重点抓好以下工作：落实好全国职业教育工作会议各项部署，推动地方本科学校转型发展，抓好职业教育关键制度建设，大力提升技术技能人才培养质量，推动具有职教特点的现代学校制度建设，完善职业教育科学发展的经费投入机制，促进农村、西部和民族地区职业教育发展，大幅度提升职业教育信息化水平，扩大职业教育国际交流与合作，推进继续教育改革创新，推动开放大学创新发展和电大系统转型升级。

　　本网讯（记者 董少校）用彩铅笔对雕塑《致飞扬的青春》进行二次呈现，将油画《孩童肖像》还原为三维立体影像……3月16日，上海中职学校走进艺术宫教学成果展在中华艺术宫开幕，这里不仅是他们创作素材的来源，也成为展览的平台。

　　今年1月11日至15日，中华艺术宫首次将中等职业美术教育课程引进现场。在中华艺术宫与上海市教委职教处的联合组织下，上海市逸夫职业技术学校、工艺美校、商贸旅游学校、群星职业技术学校和杨浦职业技术学校5所具有艺术教育特色的中等职业教育学校参与，70名学生和教师组成6个教学团队，在中华艺术宫进行艺术教学和创作活动。同学们体验了精品导赏、现场临摹、实地创作等各教学环节，与大师原作面对面，激发创作思想，完成了43组102件高质量课程作业。如今，完成后的作品回到中华艺术宫面向公众展出，持续到3月底。

　　上海市教委职教处负责人表示，“课堂走进艺术宫”是上海中等职业学校艺术教学的新尝试，探索新的教学模式，利用社会公共文化资源，帮助学生提高艺术鉴赏和创作水平。

工作四十载职教人的声音

政府主导的职校能否让市场淘汰

　　今年，文晓璋即将从四川绵阳职业技术学院党委书记的岗位上退休，60岁的文晓璋在这个建校有81年的学校待了近40年，从懵懂的学生到辛勤的园丁再成为学校的一把手，文晓璋就一直在这所学校，他把自己最美好的青春年华和全部心血都奉献给了这所学校，尽管学校从中专到高职历经了几次更名，然而这里的一草一木、教室、操场甚至头顶的蓝天对于他来说都那么熟悉。

　　“我至少认真地看了3遍，很受鼓舞，也有很多想说的话。”日前李克强总理主持召开国务院常务会议，部署发展现代职业教育，当声音传到千里之外的绵阳时，文晓璋向来访的记者道出了自己的心声。

　　“总理的讲话表达了高层对职业教育发展的重视，充分肯定和强调了职业教育对中国经济社会发展的重要支撑作用，并且提出了一系列的改革措施。但是要转变整个社会对职业教育的认识，要真正把这些措施实行起来，我觉得还有很长的路要走。”文晓璋开门见山道出了职业教育发展的艰难。

　　职业院校必须把就业当作生命线看待

　　文晓璋非常感慨过去，他们那代人上职业学校是“学习最好的”，很多人都是当地考试的前几名甚至就是状元。毕业后，他留校任教，之前由于学校是部委的中专学校，到全国各地招生，“有很大的自豪感”。因为，部委学校首先招生，之后才是当地的省属中专招生，省属中专招生之后才是当地普通高中。“那时，最好的学生才上职业学校。”

　　去年，四川绵阳职业技术学院80周年校庆，发现很多优秀毕业生在各自的岗位上做得非常出色，涌现了很多全国著名的优秀人物，文晓璋对于他们的名字如数家珍。“这一方面是当时培养的结果，当然，他们进入学校的时候本身就十分优秀。”文晓璋说，“可以毫不客气地讲，那时的职业教育就是精英教育。”

　　随着大学扩招，普通大学的大门敞开，使得更多学生有了读大学的机会，然而上职业院校的意愿下降，职业教育在社会上的地位由此下降。这一切的变化就是从20世纪90年代末期开始。文晓璋谈起过往从天上到地下的经历，很是感慨。

　　所以，文晓璋很不认同当前各地逐步试行的高职注册入学。“没有门槛的入学，社会就不会珍惜，很可能造成新一轮的恶性竞争。”文晓璋说，“上学和别的事情不一样，读书还是要有一个质量关，有一个考试关，老百姓心中才觉得这样的教育才有保障，越是白来的东西老百姓越从骨子里看不上。”

　　现在，国家高度重视职业教育发展，而且采取了很多措施。有的措施，政府和教育部门都投入了巨大人力财力，包括国家对中职教育的补助、国家级示范高职院校项目、国家级重点中职学校项目。“有些是花了钱现在还没有看出明显的效果。在民间，整个社会，学生、家长对这一块的认同还不高。”文晓璋认为，这里有个重要的原因就是：现在读职业院校的学生，确实和以前进来的优质生源不一样，不说是考试的失败者，但毕竟是考试的“失利者”。当然不排除录取时也有少部分达到了高分数，喜欢学校或某个专业主动进来的，这毕竟是极少数的个例，不能拿出来作依据。这一批学生进了学校后，在学习动力上，在对今后职业生涯的设计上，就会有一些缺陷和弱势。

　　按照中国当下的教育格局和设计框架，曾经作为精英教育的职业教育再也回不去了。

　　因此，目前做职业教育的人私下会有这样一个感慨：“把三流的学生培养成一流的技工人才，挑战巨大，必须要加倍付出！”在文晓璋眼中，如果要在现有的学生基础上发展职业教育，职业院校必须把就业当作生命线看待。“以招生为龙头，以就业为导向，背后就是以市场需求为导向，然后以教学质量为生命线。”文晓璋在现实和市场的冲击下，总结出了办职业教育的“出路”。

　　文晓璋的话代表了无数奋斗在职教一线办学者的心声。

　　办学自主权必须要真正下放

　　在国务院常务会议上，李克强总理提到要创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。

　　对此，文晓璋表示认同。然而，他也对记者直言。“学校对资金没有支配权。”文晓璋告诉记者，现在市政府每年对学校没有固定的财政拨款，“每年我都要和院长到主要领导、分管领导和财政局的各个部门，千方百计地去游说、叫苦、哭穷，勉强才能拨款下来。”

　　而且，相当大额度不是通过生均拨款机制下来，这些钱学校几乎不能统筹安排。大部分钱是以专项形式拨下来。现有的财政管理制度就是专款专用，学校不能自主支配用于学校办学各个方面的开支，比如2万～5万元的采购支出要拿到市里统一采购。在他看来，这种统一采购有很大弊病，比如价格高、流程长，有时采购来的设备还和学校的实际需要相脱节。

　　文晓璋最痛苦的还有一件事：“学校没有人事权。”文晓璋说，李克强总理谈到，允许有丰富企业经验的，符合教师资格的人进入职业院校任教。其实，学校愿意引进来，但是现有的人事制度不允许。现有人事制度规定，学校进人一是要有学历要求，需要硕士研究生以上，还必须是当年毕业。“意味着，现在学校招老师，只能是那些从‘学校’到‘学校’的没有任何实践经验的硕士博士毕业生。这肯定不符合职业教育的人才培养要求。然而，真正在企业工作了多年想到学校的能工巧匠，由于人事制度中的各种限制又调不进来。”

　　“学校是独立的法人单位，政府应该把办学自主权还给学校。”文晓璋说，“政府既是监督者，又是裁判者，又是直接的运动员。学校怎么能办好呢？政府应该简政放权，政府就是一个监督者、仲裁者的角色。”

　　学校好坏应该让市场来检验

　　眼下，职业学校良莠不齐，好的很好，甚至有的高职学校人才培养质量已经超过了普通本科的人才培养水平。但是，无奈的是差的学校确实差，师资差、生源差，投入低，而且这部分学校还比较多，拖了整个职业教育的后腿。当前，国家拿出很多钱对职业院校学生进行各方面的补助，并且补助的力度很大，但是在文晓璋看来，“收到的效果并不是特别明显”。

　　那么，政府主导办学的职业院校能否让市场来淘汰？对此，文晓璋的回答是肯定的。“没有特色、没有竞争力的学校，应该允许淘汰，招不到学生就可以允许关门。”文晓璋建议，政府可以制定一个人才培养质量等多方面的考核规定，比如培养出来的毕业生就业率低于多少，招生计划完不成或者低于多少等考核指标。这个学校就需要进行整顿或者有一系列的仲裁或者治理措施整改，逼得学校不得不提升人才培养质量。让各个学校办出自己的特色。“这才是政府应该做的事！”

　　“当然，可以允许办得比较好的高职院校向本科层次职业教育发展。”在文晓璋看来，现在人为地设置了一个天花板，高职院校只能够在专科层次办学，而不能升本。而科学的做法是应该通过评估、考核，允许一部分办学一流的高职院校向应用技术型大学转型。

　　“然而，让人不可理解的是，高职院校尤其是国家骨干院校不能升到本科，而一些鱼龙混杂的民办高职却升了本科，并靠此大肆招生，这是没有标准可言！”文晓璋说道此处，声音有些激动起来。

　　记者在采访中，文晓璋的声音很有代表性。某地高职院校办学很好生源也不错，但坚决不参加国家骨干院校的评比。几年后，该校经过运作整合成功升本，目前教师的日子和招生与很多高职院校相比高出一截，业内人评价此举“老谋深算”。

　　“国家没有必要一刀切，整个高等教育千差万别，教育部鼓励各个学校办出自己的特色，但从我们基层来看，第一我们还是希望高等职业院校，原则上应该先姓高，其次才姓职。现在是强调了姓职的功能，而把姓高的功能给弱化了。并且，很多普通本科院校内设了高职教育专业。”文晓璋说，“高职院校明显感到很受挤压。职业院校未来的出路何在？政府要深思，各方都要深思。”

        3月18日，咸阳职院召开学生工作大会。党委副书记祝北京主持会议并讲话。各二级学院党总支书记及有关部门负责人、全体辅导员、各教学班班长等300余人参加会议。

        会议总结了2013年的学生工作，安排了今年的学生工作，表彰了第二届辅导员论文大赛先进集体和先进个人。

        祝北京在讲话中充分肯定了我院在学生教育管理方面取得的成绩，他表示经过二级学院各级领导及全体辅导员的努力和探索，走出了一条适合我院学生管理的成功之路，具体表现在六个方面：一是管理工作日趋规范，层次水平不断提高。二是管理制度日趋完善，管理过程更加科学。三是管理队伍更加熟知管理，懂得管理，管理的业务水平日趋提高。四是管理的探索不断深化，管理层次不断提升。五是学生公寓管理更趋科学完善。六是学生社团组织管理日趋完善，日趋科学，一年一个新台阶。

        祝北京就进一步推进学生管理工作的持续发展提出六点要求，一是牢固树立为学生服务的理念，要对学生有爱心，把学生当子女一样对待，促使他们学好专业知识，专业技能，使其成才。二是持之以恒地做好学生思想政治教育工作，树立以德为先的理念，做好每周主题教育活动。三是坚持专题破解，突破教育瓶颈，利用每周的专题教育活动，纠正学生存在的问题。四是高度重视学生干部队伍建设工作。五是把公寓文化继续发扬光大。六是要创新管理模式，形成管理特色。七是高度重视学生安全稳定工作。

        祝北京要求，各二级学院要认真按照学院2014年学生工作安排，切实做好落实工作。

        近日，陕西工院第一届亿滋订单班共81名同学，在班主任张旭和其他老师的带领下，分别奔赴亿滋（中国）上海工厂、广州工厂、江门工厂、苏州工厂、北京工厂，开始为期6个月的顶岗实习和生产实践。

        为确保学生安全到达实习工厂，学院派出多位教师带队：亿滋班班主任数控学院张旭老师带领17名学生分别去往江门、广州工厂；机械学院刘宽老师带领30名学生分别去往苏州、上海工厂；数控学院何焕清老师带领34名学生去往北京工厂。

        亿滋（中国）厂方对订单班同学的到来表示热烈欢迎，各工厂部门经理及人事部门相关领导都热情接待了陕西工院教师与实习学生。学生对工厂提供的工作和生活环境表示满意，并表示一定会努力完成本次实习、实践任务。

        根据双方签订的校企合作协议，在与各工厂人力资源部门进行接洽后，所有到岗同学都将在工厂接受培训，并迅速进入实习、实践岗位。

 北京工厂岗前培训

        从3月11日开始，咸阳职院党委连续举办党的群众路线教育实践活动集中封闭学习10次。院党委常委、各院部处室党政主要负责人参加学习。
        与会人员集中学习了中共中央关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动两个文件，习近平总书记系列重要讲话，《中央八项规定、六项禁令》、赵正永、姜峰同志的动员讲话等文件。
        学习会上，与会人员一边研读原文原著，一边作读书笔记，争先恐后交流学习认识、体会，学习氛围活波而深入，大家认为，这次集中学习能动了思想，震撼了人心，净化了灵魂，学有所思，学有所悟，学以致用。
        在学习会上，刘聪博要求全院党员干部：一要认真研读原文原著，深入思考问题，深化群众路线重要性的认识。二要广泛征求听取意见，边学边改、立学立改。三要扎实做好当前工作，以工作实绩检验教育实践活动的成效。

    日前，中共陕西省委宣传部、陕西省文明办、中共陕西省委高教工委、共青团陕西省委、陕西省学联联合发文，对2013年“三下乡”社会实践活动进行表彰（陕团联发〔2014〕2号），陕西工院荣获2013年全省大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动“示范学校”称号，全省仅有七所院校获此殊荣，陕西工院也是全省唯一一所获此殊荣的高职院校。


    2013年暑期，在党委领导下，学院团委根据团省委“三下乡”活动要求和学院统一部署，坚持“就近方便，按需组队，突出重点，重在实效”的原则，推进社会实践项目化、基地化、社会化建设，突出拓展服务内容、服务方式、服务范围，尝试社会实践与创新思维、“青马工程”、专业实习和就业创业相结合，不断提升活动层次，注重服务实效，提高了学生的社会适应能力和社会竞争力，发挥了社会实践在加强和改进大学生思想政治教育工作中的重要作用，实现了引导广大青年学生在实践中增长才干的目标。


    今后，团委将进一步提高对社会实践活动的认识，并将此作为加强和改进大学生思想政治教育的重要举措，完善机制，加大力度，推动活动长期深入地开展下去，继续组织引导广大青年学生参与社会主义先进文化建设、开展志愿服务活动，努力为实现美丽“中国梦”作出积极贡献。

 近日，共青团陕西省委对2013年陕西省寻找“最美青工”活动情况进行通报，陕西工院数控工程学院数控技术专业2011届毕业生、法士特公司壳三车间加工中心操作兼调整工黄亚光同学被评为陕西省特别关注“最美青工”。


   据了解，为了引导广大青年员工树立“劳动创造财富、奋斗成就人生”的职业观念，树立爱岗敬业、刻苦钻研、勇于追梦的职业精神，激励更多的青年员工立足本职岗位，创新发展，去年5月开始，共青团陕西省委、腾讯大秦网联合举办了寻找“最美青工”活动。活动历时六个月，以组织推荐、社会举荐和个人自荐的方式，在全省推荐了一批技能娴熟、业绩突出、勇于创新的普通青年典型。经网络公示、投票和评审，最终确定了10名特别关注“最美青工”和100名陕西省“最美青工”，黄亚光同学荣获“最美青工”和特别关注“最美青工”两项荣誉。


   黄亚光同学是陕西工院数控技术0801班学生，2011年分配至法士特工作，担任壳三车间变速箱调壳体产品调整工，主要负责新产品的试制工作。在短短的几年时间里，他由一名普通的操作工人快速成长为新型的高级技术工人。他先后参与完成了缓速器、船用变速箱、减速机、S项目产品和卡特彼勒公司二十多个产品的调试工作，为小批量试制打通了工艺流程，成为了公司生产技术骨干，也受到了公司及相关协作单位的一致赞誉。他还在第五届全国数控技能大赛中取得数控铣职工组陕西赛区第1名、全国第28名的优异成绩，并先后获得“陕西省技术状元”，省国资委“科技创新技术革新奖”，公司2012、2013年度“先进个人”等荣誉。在他的身上体现的诚实守信、爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于奉献、创新创优等优秀品质，集中展示了当代青年的精神品格和价值追求，也是陕西工院广大同学学习的楷模。

黄亚光在工作中为同事讲解操作要领

表彰文件

 根据陕西工院与德国BSK签署的《中德高校合作培养应用型德制硕士学位工程师项目的合作协议》，3月1日，陕西工院第三期攻读德制硕士学位工程师项目的四名同学顺利抵达厦门集美大学，开始了在该校为期一年的国内课程的学习。


    去年下半年，经过校内报名、二级学院推荐、德方选拔考试等环节，数控工程学院2011级的殷振淇、闫鑫垚，电气工程学院2011级的常浩、白航四名同学入围陕西工院第三期德制硕士学位工程师项目。日前，四名同学已完成在集美大学的报名注册，并开始了德语、英语和数理课程的学习。通过在集美大学的学习，他们将取得德国伊尔梅瑙工业大学的入学资格证书和德语B1证书，最终进入德国伊尔梅瑙工业大学进行预备课程、学士和硕士学位的学习。


    应用型德制硕士学位工程师项目是陕西工院与德国BSK国际教育机构为陕西工院工科类专业学生搭建的一条与德制工程师培养模式对接的有效途径。陕西工院入选项目的学生在完成校内学业后，将按照德国工程教育体制完成学士学位和硕士学位的学习，并依法实现硕士学位与注册工程师的无缝对接，取得德国制式的硕士学位工程师文凭。该文凭具备在国际上作为从业工程师的职业资格。截止目前，陕西工院已有三期共8名同学正在进行德制硕士学位工程师项目学习。